MODELO 1:1
¿A qué nos remite el término “tecnología”? ¿Es importante el manejo de la “tecnología” en la escuela?
Si entendemos “tecnología” como un conjunto de instrumentos, procedimientos o recursos técnicos al servicio del hombre y empleados para satisfacer sus necesidades, tendríamos que pensar en todas las herramientas utilizadas por las personas para mejorar su calidad de vida.
Las tecnologías a disposición de los docentes se sucedieron en el tiempo de acuerdo con los cambios y el impacto del desarrollo tecnológico. Es así que podríamos remitirnos a la tiza y el pizarrón como uno de los primeros recursos de la escuela. Podríamos nombrar otros como las láminas, los audiocasetes, los videos, las películas cinematográficas, las filminas, los materiales en la web. Todos estos dispositivos fueron y son utilizados por el docente para estimular, motivar y ayudar al abordaje de un determinado contenido y a la comprensión del mismo de parte del alumno.
Las computadoras, hoy, son herramientas fundamentales para el almacenamiento y distribución de la información, para la comunicación con los demás ya que los medios digitales y electrónicos nos permiten aumentar la frecuencia, cantidad y calidad de las interacciones, y por último, el conocimiento ya no sólo es exclusivo de los centros de saber sino que se construye en sociedades en red.
Sin embargo, no todos los sectores sociales pueden acceder por sus propios medios a la adquisición de una computadora. Es en este punto, donde el Estado debe garantizar “Justicia Social”. Juan Carlos Tedesco, Profesor de la UNSAM y ex Ministro de Educación, Argentina, afirma que el “Modelo 1 a 1” es un modelo de política inclusiva cuyo objetivo es “favorecer a sectores donde el mercado privado no llegue” siempre y cuando se garantice su “universalización”. Asimismo, plantea la necesidad de debatir si las TIC deberían ser abordadas como un contenido transversal o como una materia específica. Afirma que este Modelo debe preparar las condiciones para satisfacer las necesidades del aprendizaje y no como un dispositivo para afirmar la modernización de la educación.
Esta idea de “Justicia Social” enmarca al “sentido de la educación”. Según Tedesco, a fines del siglo XIX y principios del XX , el sentido de la educación era formar al alumno – ciudadano; a mediados del siglo XX, la educación tenía como misión formar al alumno como un recurso humano; en los noventa, el alumno era un cliente y había un déficit de sentido. Hoy distingue un visión superadora de ese déficit de sentido, al definir a la educación como clave de la inclusión social. Por último, destaca la importancia de la alfabetización: “la persona corre un alto riesgo de quedar fuera del mercado del trabajo, de no afianzarse como ciudadano ni constituirse como sujeto” si no es alfabetizado en la lecto – escritura, científica y digitalmente.
Webinar 2010 J.C. Tedesco 2 Pregunta from webinar2010 on Vimeo.
Es así que “el concepto de las TIC en la escuela debe ser pensado en relación con la alfabetización en los nuevos lenguajes, con el contacto con nuevos saberes y como respuesta a ciertas demandas del mundo del trabajo” (“Netbooks en el aula. Introducción al modelo 1:1 e ideas para trabajar en clase” Ministerio de Educación).
El término “alfabetización” del siglo XXI, también es tomado por Valeria Kelly, Consultora del área de Proyecto de TIC de Educación de UNESCO, Sede regional Bs. As., y la relaciona con el Modelo 1 a 1. Destaca dos aspectos que están encaminados a la democratización de la educación: el primero es el de las políticas públicas, la alfabetización está plantada como la generalización de medidas de democratización de una innovación pedagógica; y, el segundo referido a lo social que busca una calidad educativa a través de la integración pedagógica.
Al igual que Tedesco, afirma que la alfabetización digital no sólo debe ser entendida como el manejo de un instrumento sino en relación de una nueva cultura o manera de relacionarse de las personas. Para ello se rquiere de nuevas competencias que nos ayuden a enfrentar a la sociedad, al mundo, de tal forma de no quedar excluídos de esta “brecha digital”.
Si bien, Kelly trata varios puntos importantes como: el concepto de Multialfabetización y sus cuatro dimensiones, la lectura – escritura: un antes, el ahora y las preguntas abiertas en relación a este proceso, la falsa disfyuntiva entre el libro y la pantalla; apunta a la formación docente, a crear competencias que formen al docente y destaca el sentido pedagógico de las TIC, centrado en proceso de formación de los nuevos o futuros docentes con referencias de docentes integrados a las nuevas tecnologías ya que uno aprende a enseñar como fuimos enseñados.
Webinar 2010. Conferencia Valeria Kelly from webinar2010 on Vimeo.
En conclusión, es necesario crear y participar de los espacios de socialización de las nuevas tecnologías, propiciar su uso en el aula, con los alumnos, y participar de la comunidad virtual en la que todos aprendamos.
Estamos viviendo un período de transición, en el que algunos tienen mayor facilidad para manipular una computadora, los alumnos aún están explorando, hay colegios en los que todavía no hay internet … Iremos aprendendiendo de nuestros errores y de nuestros triunfos. Sin embargo, hay algo que es digno de destacar, he visto docentes muy entusiasmados, que se están perfeccionando, que utilizan la netbook como herramienta de trabajo en aula.
La tecnología seguirá avanzando y nosotros tendremos que seguir adaptándonos, un gran desafío.
